Worldlex Wiki Les écoles internationales sont des établissements publics et privés qui promeuvent l'éducation dans un environnement ou un cadre international. Bien qu'il n'existe pas de définition ou de critères uniformes, les écoles internationales se caractérisent généralement par un corps étudiant et un personnel multinationaux, un enseignement multilingue, des programmes d'études orientés vers des perspectives et des matières mondiales, et la promotion de concepts tels que la citoyenneté mondiale , le pluralisme et la compréhension interculturelle ; la plupart sont des écoles privées.
De nombreuses écoles internationales adoptent un programme d'études issu de programmes et d'organisations tels que le Baccalauréat International , Cambridge International Education , le Baccalauréat Européen , Edexcel , FOBISIA , le Programme Primaire International ou le programme Advanced Placement . Ces écoles suivent souvent un programme différent de celui du pays d'accueil et s'adressent principalement aux élèves étrangers, notamment ceux issus de communautés expatriées , d'entreprises ou d'organisations internationales , de missions diplomatiques ou de programmes missionnaires. L'admission est parfois ouverte aux élèves locaux afin de leur permettre d'acquérir les qualifications nécessaires pour travailler ou poursuivre des études supérieures à l'étranger, de leur offrir un enseignement linguistique de haut niveau et/ou de favoriser leur ouverture culturelle et internationale.
École internationale de Genève , fondée en 1924 par Arthur Sweetser et Ludwik Rajchman, qui privilégiait l'enseignement bilingue ( anglais et français ). La même année, l' École internationale de Yokohama ouvrait ses portes à Yamate , dans la préfecture de Yokohama , au Japon . Ces écoles accueillaient les enfants de familles expatriées, notamment des diplomates, des missionnaires, des militaires et des employés d'entreprises en poste à l'étranger.À titre d’exemple, citons les enfants du personnel militaire américain fréquentant les écoles pour personnes à charge du Département de la Défense (DoDDS).
Critères
Lors d’une conférence en Italie en 2009, l’Association internationale des bibliothécaires scolaires a établi une liste de critères pour décrire une école internationale, y compris
- La transférabilité du parcours scolaire de l'élève entre les écoles internationales
- Une population mobile (plus élevée que dans les écoles publiques ou d'État)
- Corps étudiant multinational et multilingue
- Un programme international
- Accréditation internationale (par exemple, Conseil des écoles internationales, Baccalauréat international , Baccalauréat européen , Cambridge International Education , etc.)
- Une population enseignante transitoire et multinationale
- Inscription non sélective des étudiants
- Généralement, l' anglais est la langue d'enseignement, et il est obligatoire d'apprendre au moins une langue supplémentaire.
Cependant, les éducateurs divergent quant aux critères précis sur lesquels ils devraient se concentrer. Des facteurs tels que l'histoire, la culture et les perspectives internationales intégrées au programme scolaire confèrent à une école son caractère « international ». Bien que la nationalité des élèves joue un rôle important, la manière dont l'enseignement est dispensé l'est tout autant.
Langues d'enseignement
Bien que les écoles internationales anglophones soient les plus nombreuses, il existe de nombreuses écoles internationales où l'enseignement se fait principalement dans d'autres langues. Par exemple, 140 écoles allemandes à l'étranger sont agréées et partiellement financées par le gouvernement fédéral allemand, via l' Agence centrale pour les écoles allemandes à l'étranger ( Zentralstelle für das Auslandsschulwesen ) et l' Office fédéral de l'administration ( Bundesverwaltungsamt ), qui dépend du ministère fédéral de l'Intérieur ( Bundesministerium des Innern ) . Selon le ministère allemand des Affaires étrangères, le soutien apporté par le gouvernement à ces écoles « contribue à surmonter les barrières culturelles, à véhiculer une image moderne et diversifiée de notre pays et à renforcer les compétences linguistiques en allemand à l'étranger »
Voici d'autres exemples d'écoles internationales non anglophones :
- Ecoles françaises à l'étranger accréditées par l' Agence pour l'enseignement français à l'étranger ( Nihonjin gakkō - Écoles japonaises à l'étranger accréditées par le ministère japonais de l'Éducation, de la Culture, des Sports, des Sciences et de la Technologie (systèmes éducatifs britannique et américain , ou de programmes spécifiquement conçus pour les écoles internationales, tels que le Certificat général international de l'enseignement secondaire (IGCS) ou le Programme du diplôme de l'IB . Ces programmes internationaux valorisent l'internationalisme, la formation de citoyens du monde, offrent un environnement d'apprentissage optimal et proposent un enseignement dans un contexte international qui favorise la compréhension, l'autonomie , l'interdépendance et la coopération .
Comme les autres établissements scolaires, les écoles internationales dispensent un enseignement en langues, mathématiques, sciences, lettres , arts, éducation physique et sportive, informatique et design. Parmi les évolutions récentes pour l'enseignement primaire figurent le Programme primaire (PP) et le Programme primaire international (PPI) de l'IB. L'enseignement secondaire est assuré par le Programme d'éducation intermédiaire (PEI) de l'IB, récemment relancé, et le Programme d'éducation intermédiaire international (PEI-PII), lui aussi remanié. Plus récemment, le lancement du Programme international pour la petite enfance (PIE) en 2016 a permis de proposer un cursus international aux enfants de 2 à 5 ans, et ce programme a été déployé dans 500 écoles et structures d'accueil de la petite enfance entre 2016 et 2021. En 2013, 3 063 écoles proposaient le programme du baccalauréat international dans le monde , et plus de 1 000 écoles proposaient le PIE, le PPI et/ou le PEI-PII
Le programme scolaire peut également s'inspirer du système éducatif du pays d'origine de l'établissement. Les écoles membres de l'International Schools Consortium (iSC) dispensent un programme conforme à la Classification internationale type de l'éducation ( CITE ). Ce programme est le programme standard pour les écoles américaines. L'enseignement secondaire comprend des matières fondamentales telles que l'anglais , les langues étrangères, les mathématiques , l'éducation physique et sportive , les sciences , les sciences sociales et les arts , auxquelles s'ajoutent des cours d' anglais langue seconde (ALS ) pour les élèves qui en ont besoin. De plus, les élèves peuvent choisir des programmes de niveau avancé (AP) afin de se préparer aux études supérieures, notamment aux États-Unis .
enseignants des écoles internationales
Un enseignant ou un éducateur international est une personne qui participe à l' éducation d'élèves dans des écoles situées hors de son pays de citoyenneté. Ce terme désigne généralement les enseignants qui enseignent dans des écoles publiques ou privées Bien que ces écoles soient privées, il existe une distinction importante entre les écoles privées à but lucratif et les écoles privées à but non lucratif.
Le corps professoral des écoles internationales est généralement originaire de leur pays d'origine ou certifié selon ses normes.
Le recrutement se fait fréquemment lors de grands salons internationaux de l'emploi, comme ceux organisés par le Conseil des écoles internationales (CIS), où les établissements scolaires peuvent rencontrer et embaucher plusieurs enseignants simultanément. Il existe également quelques agences spécialisées dans le recrutement d'enseignants internationaux. Au fil des ans, il est devenu plus difficile de recruter de jeunes enseignants internationaux, notamment en raison de problèmes de sécurité et de la tendance à proposer des rémunérations moins attractives. Dans certains pays, comme la Corée du Sud , les récentes modifications apportées aux visas ont également rendu plus difficile l'obtention d'enseignants, qu'ils soient qualifiés ou non.
Éducation
En 2020, 33 % des écoles internationales étaient classées comme bilingues, l'anglais étant la langue principale. 52 % des écoles internationales proposaient un enseignement de type britannique, environ 20 % le Programme du Baccalauréat International et 21 % un enseignement de type américain.
Statistiquement, les élèves des écoles internationales ont obtenu des résultats aux examens supérieurs à la moyenne mondiale :
- Le score moyen du programme IBDP dans les écoles internationales était de 33,6 sur 45. La moyenne mondiale pour tous les élèves du programme IBDP était de 29,63.
- Aux États-Unis, dans le cadre du programme Advanced Placement , les élèves des écoles internationales ont obtenu une note moyenne de 3,54 à l'examen AP, contre une moyenne mondiale de 2,91. La note maximale est de 5.
- Aux A-Levels internationaux, le pourcentage de notes A était de 34 %, tandis que la moyenne britannique était de 25,5 %.
On observe également une augmentation du nombre de programmes scolaires proposés, notamment le National Curriculum of England et le Cambridge Curriculum, au cours des dix dernières années. Les établissements scolaires adoptent par ailleurs de plus en plus un modèle hybride d'enseignement et d'apprentissage afin d'offrir une plus grande flexibilité.
Croissance
Avec la multiplication des mutations diplomatiques et des voyages missionnaires, la demande d'écoles internationales a augmenté. Le début du XXe siècle a notamment été marqué par une forte croissance du nombre d'écoles internationales à travers le monde. En 2011, 345 écoles internationales ont été créées. Selon les données de l'ISC Research, on comptait alors 7 655 écoles internationales enregistrées dans le monde. Ce chiffre est passé à 12 373 en juillet 2021. Le nombre d'élèves fréquentant ces écoles a également progressé, passant de 3,54 millions à 5,68 millions depuis 2011. En avril 2007, on recensait 4 179 écoles internationales anglophones, un nombre qui devait encore augmenter avec la mondialisation . À New Delhi , le nombre d'inscriptions internationales à l' examen Cambridge International General Certificate of Secondary Education (IGCSE) de juin 2009 a progressé de près de 20 % par rapport à la même session de l'année précédente. Cette croissance confirme le statut du Cambridge IGCSE comme programme international le plus populaire au monde, et en Inde , pour les jeunes de 14 à 16 ans. L'Asie et le Moyen-Orient sont les régions géographiques où la croissance des écoles internationales est la plus forte. Les effectifs des écoles internationales situées au Moyen-Orient ont augmenté de 20 % depuis 2015, atteignant 1,7 million d'élèves inscrits. L'Asie du Sud-Est a connu une croissance de 35,5 % et l'Asie de l'Est de 33,3 % depuis cette même période. L'Asie du Sud a enregistré la plus forte progression, avec une hausse de 64,6 % depuis 2015. En 2023, Adam Poole, de l' Université des études étrangères de Pékin, et Tristan Bunnell, de l' Université de Bath, ont déclaré qu'il existait environ 900 écoles en Chine « pouvant être considérées comme des écoles internationales ». Selon les auteurs, environ 66 % de ces écoles se sont concentrées sur le recrutement d’élèves et d’enseignants de nationalité chinoise. Poole et Bunnell ont soutenu que ces écoles « sont désormais peut-être mieux classées comme des “écoles internationales ” ».
Critique
En 2013, Hannah Smith, du Guardian, écrivait que de nombreux élèves d'écoles internationales déménagent constamment d'un pays à l'autre. Plusieurs d'entre eux confiaient ne pas avoir de lieu d'attache, aucun foyer. On qualifie souvent ces élèves internationaux d'enfants de la troisième culture (ETC).
Organisations
Associations et services des écoles internationales :