Subvocalisation

La subvocalisation , ou parole silencieuse , est le discours interne généralement émis lors de la lecture ; il fournit le son du mot tel qu'il est lu. Il s'agit d'un processus naturel lors de la lecture, et il aide l' esprit à accéder aux significations pour comprendre et mémoriser ce qui est lu, réduisant ainsi potentiellement la charge cognitive .

Ce langage intérieur est caractérisé par des mouvements minuscules du larynx et d'autres muscles impliqués dans l'articulation de la parole. La plupart de ces mouvements sont indétectables (sans l'aide de machines) par la personne qui lit. C'est l'un des éléments de la proposition de boucle phonologique d' Alan Baddeley et Graham Hitch qui explique le stockage de ces types d'informations dans la mémoire à court terme.

La subvocalisation a été envisagée dès 1868. Ce n'est qu'en 1899 qu'une expérience a été menée pour enregistrer le mouvement du larynx par la lecture silencieuse par un chercheur nommé HS Curtis, qui a conclu que la lecture silencieuse était la seule activité mentale qui créait un mouvement considérable du larynx.

En 1950, Edfelt a réalisé une percée en créant un instrument électrique capable d'enregistrer les mouvements. Il a conclu que de nouvelles techniques étaient nécessaires pour enregistrer avec précision les informations et que des efforts devaient être faits pour comprendre ce phénomène au lieu de l'éliminer. Après des tentatives infructueuses visant à réduire la parole silencieuse chez les participants à l'étude, en 1952, il la conclusion que la parole silencieuse est une activité développementale qui renforce l'apprentissage et ne doit pas être perturbée pendant le développement . En 1960, Edfelt a appuyé cette opinion.

La subvocalisation est généralement étudiée à l'aide d'enregistrements d'électromyographie (EMG), de tâches de parole simultanées, d'observation , et d'autres techniques.

L'EMG peut être utilisé pour montrer le degré de subvocalisation ou pour entraîner la suppression de la subvocalisation. L'EMG est utilisé pour enregistrer l'activité électrique produite par les muscles articulatoires impliqués dans la subvocalisation. Une activité électrique plus importante suggère une utilisation plus forte de la subvocalisation. Dans le cas d'un entraînement de suppression, le stagiaire voit ses propres enregistrements EMG tout en essayant de diminuer le mouvement des muscles articulatoires. Les enregistrements EMG permettent de surveiller et idéalement de réduire la subvocalisation.

Dans les tâches de parole simultanée, les participants à une étude sont invités à effectuer une activité spécifique à l'expérience tout en répétant simultanément un mot non pertinent. Par exemple, on peut demander à quelqu'un de lire un paragraphe tout en récitant le mot « cola » à plusieurs reprises. On pense que le fait de prononcer le mot non pertinent répété préoccupe les articulateurs utilisés dans la subvocalisation. La ​​subvocalisation ne peut donc pas être utilisée dans le traitement mental de l'activité étudiée. Les participants qui ont subi la tâche de parole simultanée sont souvent comparés à d'autres participants de l'étude qui ont effectué la même activité sans interférence de subvocalisation. Si les performances sur l'activité sont significativement inférieures pour ceux du groupe de la tâche de parole simultanée que pour ceux du groupe sans interférence, on pense que la subvocalisation joue un rôle dans le traitement mental de cette activité. Les participants du groupe de comparaison sans interférence effectuent généralement également une tâche différente, mais tout aussi distrayante, qui n'implique pas les muscles articulateurs (c'est-à-dire le tapotement). Cela garantit que la différence de performance entre les deux groupes est en fait due à des troubles de la subvocalisation et non à des considérations telles que la difficulté de la tâche ou une division de l'attention.

Le shadowing est conceptuellement similaire aux tâches de parole simultanée. Au lieu de répéter un mot non pertinent, le shadowing demande aux participants d'écouter une liste de mots et de répéter ces mots aussi vite que possible tout en effectuant une tâche distincte étudiée par les expérimentateurs.

Les techniques d'interférence de subvocalisation peuvent également inclure le comptage, la mastication ou le verrouillage de la mâchoire tout en plaçant la langue sur le palais.

La reconnaissance subvocale implique la surveillance des mouvements réels de la langue et des cordes vocales qui peuvent être interprétés par des capteurs électromagnétiques . Grâce à l'utilisation d'électrodes et de nanocircuits , la télépathie synthétique pourrait être obtenue, permettant aux gens de communiquer en silence.

L'exploration du contexte évolutif de la subvocalisation est actuellement très limitée. Les connaissances les plus limitées concernent principalement l'acquisition du langage et la mémoire. Les psychologues évolutionnistes suggèrent que le développement de la subvocalisation est lié à des aspects modulaires du cerveau. De nombreuses recherches ont été menées sur les bases évolutives de la grammaire universelle . L'idée est que, bien que la langue spécifique que l'on apprend initialement dépende de la culture de chacun, toutes les langues sont apprises grâce à l'activation de « modules linguistiques » universels qui sont présents en chacun de nous. Ce concept d'esprit modulaire est une idée répandue qui aidera à explorer plus clairement la mémoire et sa relation au langage, et peut-être à éclairer la base évolutive de la subvocalisation. La preuve que l'esprit possède des modules pour une fonction supérieure est l'exemple suivant : des heures peuvent être passées à travailler sur un moteur de voiture pour tenter de formuler une solution de manière flexible, mais, au contraire, des phrases extrêmement longues et complexes peuvent être comprises, comprises, reliées et auxquelles on peut répondre en quelques secondes. L'enquête spécifique sur la subvocalisation est peut-être minime à l'heure actuelle mais il reste encore beaucoup à étudier en ce qui concerne l’esprit modulaire.

Les mécanismes cérébraux de la subvocalisation ne sont pas encore bien compris. On peut dire sans risque de se tromper que plusieurs parties du cerveau sont utilisées et qu'aucun test ne peut à lui seul révéler tous les processus pertinents. Les études utilisent souvent des potentiels évoqués , de brefs changements dans un EEG ( électroencéphalographie ) pour montrer l'activation cérébrale, ou des IRMf .

La subvocalisation est liée à la parole intérieure ; lorsque la parole intérieure est utilisée, il y a une activation bilatérale principalement dans le lobe frontal gauche . Cette activation pourrait suggérer que les lobes frontaux peuvent être impliqués dans la planification motrice de la sortie de la parole.

La répétition subvocale est contrôlée par un traitement descendant ; pilotée conceptuellement, elle s'appuie sur des informations déjà en mémoire. Il existe des preuves d'une activation significative de l'hémisphère gauche dans les gyrus frontaux inférieurs et moyens et dans le gyrus pariétal inférieur pendant la répétition subvocale. L'aire de Broca s'est également révélée activée dans d'autres études explorant la répétition subvocale.

La lecture silencieuse et le comptage silencieux sont également étudiés lorsque les expérimentateurs se penchent sur la subvocalisation. Ces tâches montrent une activation dans les cortex frontaux, l'hippocampe et le thalamus pour le comptage silencieux. La lecture silencieuse active des zones similaires du cortex auditif qui sont impliquées dans l'écoute.

Enfin, la boucle phonologique , proposée par Baddeley et Hitch comme « responsable du stockage temporaire d'informations de type parole » est un mécanisme de répétition sous-vocal actif, dont l'activation provient principalement des zones de la parole de l'hémisphère gauche : les cortex prémoteurs de Broca, latéraux et médians et le cervelet .

La capacité de stocker du matériel verbal dans la mémoire de travail et le stockage du matériel verbal dans la mémoire à court terme reposent sur une boucle phonologique. Cette boucle, proposée par Baddeley et Hitch, représente un système composé d'une mémoire à court terme dans laquelle la mémoire est représentée phonologiquement et d'un processus de répétition. Cette répétition préserve et rafraîchit le matériel en le réactualisant et en le représentatant dans la mémoire à court terme, et la subvocalisation est un élément majeur de cette répétition. Le système de boucle phonologique présente une interaction entre la répétition subvocale et le stockage spécifique du matériel phonologique. La boucle phonologique contribue à l'étude du rôle de la subvocalisation et de la voix intérieure dans l'imagerie auditive. La subvocalisation et la boucle phonologique interagissent de manière non dépendante démontrée par leurs exigences différentielles sur différentes tâches. Le rôle de la subvocalisation dans le fonctionnement des processus de mémoire dépend fortement de son implication dans la boucle phonologique proposée par Baddeley.

Des résultats ont été obtenus qui soutiennent le rôle de la subvocalisation dans les mécanismes sous-jacents à la mémoire de travail et dans le maintien de l'information dans un état accessible et malléable. Certaines formes de traitement interne de type parole peuvent fonctionner comme un mécanisme de maintien dans les tâches de mémoire immédiate. L'étendue de la mémoire de travail est une mesure comportementale de « cohérence exceptionnelle » et est une fonction positive du taux de subvocalisation. Des données expérimentales ont montré que cette étendue augmente à mesure que le taux de subvocalisation augmente, et le temps nécessaire pour subvocaliser le nombre d'éléments composant une étendue est généralement constant. IRMf suggèrent qu'une séquence de cinq lettres se rapproche de la capacité individuelle de rappel immédiat qui repose uniquement sur la répétition subvocale.

Le rôle de la répétition subvocale est également observé dans la mémoire à court terme. Des recherches ont confirmé que cette forme de répétition est bénéfique pour certains fonctionnements cognitifs . Les mouvements subvocaux qui se produisent lorsque les personnes écoutent ou répètent une série de sons de la parole aident le sujet à maintenir la représentation phonémique de ces sons dans sa mémoire à court terme, et cette découverte est corroborée par le fait que l'interférence avec la production manifeste de sons de la parole n'a pas perturbé l'encodage des caractéristiques du son dans la mémoire à court terme. Cela suggère un rôle important joué par la subvocalisation dans l'encodage des sons de la parole dans la mémoire à court terme. Il a également été constaté que les différences linguistiques dans les performances de la mémoire à court terme chez les personnes bilingues sont médiatisées, mais pas exclusivement, par la répétition subvocale.

On pense également que la production d'erreurs acoustiques dans la mémoire à court terme est due en partie à la subvocalisation. Les individus qui bégaient et qui ont donc un taux d'articulation subvocale plus lent démontrent également une reproduction à court terme du matériel sériel qui est plus lente par rapport aux personnes qui ne bégaient pas.

La subvocalisation joue un rôle important dans l'encodage de la mémoire . Elle semble faciliter la traduction d'informations linguistiques visuelles en informations acoustiques et vice versa. Par exemple, la subvocalisation se produit lorsqu'on voit un mot et qu'on lui demande de le dire (condition voir-dire), ou lorsqu'on entend un mot et qu'on lui demande de l'écrire (condition entendre-écrire), mais pas lorsqu'on lui demande de voir un mot puis de l'écrire (condition voir-écrire) ou d'entendre un mot puis de le dire (condition entendre-dire). La condition voir-dire convertit les informations visuelles en informations acoustiques. La condition entendre-écrire convertit les informations acoustiques en informations visuelles. Les conditions voir-écrire et entendre-dire, cependant, restent dans le même domaine sensoriel et ne nécessitent pas de traduction dans un type de code différent.

Ceci est également confirmé par des résultats suggérant que la subvocalisation n'est pas nécessaire à l'encodage de la parole, car les mots entendus sont déjà sous forme acoustique et entrent donc directement dans la mémoire à court terme sans recours à l'articulation subvocale. De plus, l'interférence de la subvocalisation entrave la compréhension de lecture mais pas la compréhension d'écoute.

Le rôle de la subvocalisation dans la compréhension de lecture peut être considéré comme une fonction de la complexité de la tâche. La subvocalisation n'est impliquée que très peu ou pas du tout dans la compréhension immédiate. Par exemple, la subvocalisation n'est pas utilisée dans la formulation de jugements homophones mais est davantage utilisée pour la compréhension de phrases et encore plus pour la compréhension de paragraphes. La subvocalisation qui traduit les informations de lecture visuelle en un code acoustique plus durable et plus flexible est censée permettre l'intégration de concepts passés avec ceux en cours de traitement.

Les partisans de la lecture rapide affirment généralement que la subvocalisation exerce une pression supplémentaire sur les ressources cognitives, ralentissant ainsi la lecture. Les cours de lecture rapide prescrivent souvent de longues séances d'entraînement pour éliminer la subvocalisation lors de la lecture. Les professeurs de lecture normale appliquent souvent simplement un enseignement correctif à un lecteur qui subvocalise au point de faire des mouvements visibles sur les lèvres , la mâchoire ou la gorge .

De plus, des études IRMf comparant des lecteurs rapides et lents (au cours d'une tâche de lecture) indiquent qu'il existe des différences significatives entre les deux groupes dans les zones cérébrales activées. En particulier, il a été constaté que les lecteurs rapides présentent une activation plus faible dans les régions cérébrales associées à la parole, ce qui indique que les vitesses plus élevées ont été atteintes, en partie, par la réduction de la subvocalisation.

Aux rythmes les plus lents (mémorisation, apprentissage et lecture pour la compréhension ), la subvocalisation par le lecteur est très détectable. Aux rythmes de lecture plus rapides ( survol et balayage), la subvocalisation est moins détectable. Pour les lecteurs compétents, la subvocalisation dans une certaine mesure, même à des rythmes de balayage, est normale.

En règle générale, la subvocalisation fait partie intégrante de la lecture et de la compréhension d'un mot. Des tests micro-musculaires suggèrent qu'il est impossible d'éliminer complètement et définitivement la subvocalisation. Cela peut provenir de la façon dont les gens apprennent à lire en associant la vue des mots aux sons qu'ils prononcent. Les associations sonores pour les mots sont imprimées de manière indélébile dans le système nerveux , même chez les personnes sourdes , car elles auront associé le mot au mécanisme qui provoque le son ou un signe dans une langue des signes particulière .

À des vitesses de lecture plus lentes (100 à 300 mots par minute), la subvocalisation peut améliorer la compréhension. La subvocalisation ou la vocalisation réelle peut en effet être d'une grande aide lorsque l'on souhaite apprendre un passage mot pour mot. En effet, la personne répète l'information de manière auditive, tout en voyant le texte sur le papier.

La définition de l'imagerie auditive est analogue aux définitions utilisées dans d'autres modalités d'imagerie (telles que l'imagerie visuelle, auditive et olfactive) en ce sens qu'elle est, selon Intons-Peterson (1992), « la persistance introspective d'une expérience auditive, y compris une expérience construite à partir de composants tirés de la mémoire à long terme, en l'absence d'incitation sensorielle directe de cette expérience ». L'imagerie auditive est souvent, mais pas nécessairement, influencée par la subvocalisation, et a des liens avec le processus de répétition de la mémoire de travail. La conception de la mémoire de travail repose sur une relation entre « l'oreille interne » et la « voix intérieure » (subvocalisation), et ce système de mémoire est supposé être à la base de l'imagerie auditive. La subvocalisation et la mémoire phonologique fonctionnent en partenariat dans de nombreuses tâches d'imagerie auditive.

L'influence d'une image auditive sur la détection, l'encodage et le rappel d'un stimulus par ses relations avec la perception et la mémoire a été démontrée. Il a été suggéré que l'imagerie auditive peut ralentir la dégradation de la mémoire pour la hauteur tonale , comme l'ont démontré TA Keller, Cowan et Saults (1995) qui ont démontré que l'empêchement de la répétition entraînait une diminution des performances de la mémoire pour les tâches de comparaison de hauteur tonale par l'introduction de stimuli distrayants et concurrents. Il a également été signalé que l'imagerie auditive pour le matériel verbal est altérée lorsque la subvocalisation est bloquée. Ces résultats suggèrent que la subvocalisation est commune à la fois à l'imagerie auditive et à la répétition.

L'objection à l'existence d'un mécanisme de subvocalisation pour l'imagerie auditive est que de nombreuses images auditives n'impliquent pas de parole ou de stimuli similaires à la parole, comme la musique et les sons environnementaux. Cependant, pour combattre ce point, il a été suggéré que la répétition de sons non vocaux peut en effet être effectuée par les mécanismes phonologiques mentionnés précédemment, même si la création de sons non vocaux dans le cadre de ce mécanisme n'est pas possible.

Il existe deux grands types d'individus en matière de subvocalisation. Il y a les vocaliseurs bas et les vocaliseurs hauts. En utilisant l'électromyographie pour enregistrer le potentiel d'action musculaire du larynx (c'est-à-dire le mouvement musculaire du larynx), un individu est classé dans la catégorie des vocaliseurs hauts ou bas en fonction de la quantité de mouvement musculaire que subissent les muscles du larynx pendant la lecture silencieuse.

Souvent, tant chez les vocaliseurs graves que chez les vocaliseurs aigus, le débit de parole est constamment régulé en fonction de l'intensité/du volume des mots (qui serait affecté par de longs délais entre les lectures) et l'augmentation du retard de la parole et de l'audition de la voix est un effet appelé « rétroaction auditive retardée ». L'augmentation de l'intensité de la voix pendant la lecture s'est avérée plus élevée chez les vocaliseurs graves que chez les vocaliseurs aigus. On pense que, comme les vocaliseurs aigus ont un plus grand mouvement musculaire du larynx pendant la lecture silencieuse, les vocaliseurs aigus lisent plus fort pour compenser ce manque de mouvement afin de pouvoir comprendre le texte. Lorsque les individus subissent un « entraînement par rétroaction », où ils sont conscients de ces mouvements musculaires, cette différence diminue.

L'articulation pendant le discours silencieux est importante, même si la parole ne dépend pas uniquement de l'articulation. Une altération de l'articulation peut réduire l'apport sensoriel des mouvements musculaires du larynx au cerveau pour comprendre l'information lue et elle altère également la production continue de la parole pendant la lecture pour diriger la pensée. Les mots qui sont très similaires minimisent l'articulation, provoquant des interférences, et peuvent réduire la répétition subvocale. Comme l'articulation de mots similaires affecte la subvocalisation, il y a une augmentation des erreurs acoustiques pour la mémoire à court terme et le rappel.

La déficience ou la suppression de l'articulation a un impact plus important sur la performance. Un exemple de suppression de l'articulation est la répétition du même mot plusieurs fois, comme « le », et la tentative de mémoriser d'autres mots dans la mémoire à court terme. Même si des indices primaires peuvent être donnés pour ces mots afin de tenter de les récupérer, les mots seront soit rappelés pour l'indice incorrect, soit ne seront pas rappelés du tout.

Les personnes atteintes de schizophrénie qui souffrent d'hallucinations auditives pourraient présenter le résultat d'une suractivation des muscles du larynx. En utilisant une électromyographie pour enregistrer les mouvements musculaires, les personnes souffrant d'hallucinations ont montré une plus grande activation musculaire avant que ces hallucinations ne se produisent. Cependant, cette activation musculaire n'est pas facilement détectée, ce qui signifie que le mouvement musculaire doit être mesuré sur une plage plus large. Bien qu'une plage plus large soit nécessaire pour détecter le mouvement musculaire, il est toujours considéré comme une subvocalisation. Beaucoup plus de recherches sont nécessaires pour relier la subvocalisation à l'hallucination, mais de nombreux schizophrènes rapportent « entendre des voix » (comme des hallucinations) provenant de leur gorge. Ce petit fait pourrait être un indice pour découvrir s'il existe un véritable lien entre la subvocalisation et les hallucinations, mais il est très difficile de voir ce lien car peu de patients souffrent d'hallucinations.